Жизненные планы это в психологии


Время жизни, или ее протяженность, пространство жизни англ. Продолжительность времени жизни имеет важные социальные и психологические последствия: от нее во многом зависят, в частности, длительность сосуществования поколений и продолжительность первичной социализации детей. Тем не менее «время жизни» — понятие формальное, обозначающее лишь хронологические рамки индивидуального существования безотносительно к его содержанию. Понятие жизненного жизненные планы это в психологии предполагает, что ход жизни подчинен известной закономерности, а его этапы «возрасты жизни», «времена жизни» представляют собой постоянный круговорот. Наиболее емкий и употребительный современный научный термин для описания индивидуального развития — « жизненный путь». Он характеризует процесс развития человека, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование личности. В последние годы системное изучение жизненного пути и биографический метод заняли важное место в психологии развития. Особенное внимание современная наука уделяет проблеме качественных сдвигов, скачков, кризисов в развитии. Поскольку критические периоды и социальные переходы обычно сопровождаются какой-то — подчас болезненной — психологической перестройкой, психология развития выработала особое понятие «возрастные кризисы», или «нормативные кризисы развития». Слово «кризис» подчеркивает момент нарушения равновесия, появления новых потребностей, перестройки мотивационной сферы личности, и т. Зная соответствующие биологические и социальные законы, можно достаточно точно указать, в каком возрасте индивид данного общества столкнется с теми или иными проблемами, как эти проблемы связаны друг с другом, от каких сопутствующих факторов зависят глубина и длительность соответствующего нормативного кризиса и каковы типичные варианты его разрешения. Ни одно психофизиологическое например, наступление половой зрелости или социально-психологическое например, поступление в школу или вступление в брак событие в жизни человека не может быть понято вне соотнесения его: а с хронологическим возрастом индивида в момент наступления события; б с когортной принадлежностью индивида, определяемой датой его рождения; в с исторической эпохой жизненные планы это в психологии календарной датой совершения этого события. Далеко не одно и то же, вступил ли человек в брак в 18 или в 30 лет; соответствовал ли возраст его вступления в брак среднестатистическим нормам для данного поколения или не соответствовал для этого нужно знать год его рожденияпроизошло ли это событие во время войны или в мирное время для этого нужна календарная дата вступления в брак. Хотя время индивидуальной жизни автономно от социальной структуры истории, значение и смысл составляющих эту жизнь периодов и событий можно понять лишь в связи с ними. Брим младший резюмируют современные представления жизненные планы это в психологии жизненном пути человека следующим образом. Развитие является принципиально плюралистическим как в процессе, так и в результате: ни процесс, ни конечный результат развития нельзя считать однонаправленным или ведущим к одному и тому же конечному состоянию. Развитие происходит от зачатия до смерти, причем пластичность, способность к изменению сохраняется на всем протяжении жизни. Это значит, что развитие человека жизненные планы это в психологии ограничивается жизненные планы это в психологии периодом его жизни и пережитое в одном периоде не обязательно важнее жизненные планы это в психологии, что будет испытано в другие периоды. Различные процессы развития могут начинаться, продолжаться и заканчиваться в разные моменты жизни, и развитие жизненные планы это в психологии разных областях не обязательно имеет сходные траектории или даже сходные принципы. Развитие разных людей протекает крайне неодинаково. Межиндивидуальные различия могут включать биосоциальные процессы дифференциации, зависящие от половой, социально-классовой иной принадлежности. Это значит, что межиндивидуальная изменчивость вариабельность может отражать изменчивость процесса развития. Развитие в разных областях жизнедеятельности детерминируется множественными факторами, которые также могут быть взаимосвязаны: оно не сводится к одной-единственной системе влияний, например биологии развитие не является простым процессом созревания, развертывания чего-то заранее данного или среды развитие не является простым процессом воспитания и научения. Структурным воплощением жизненного процесса и жизненной перспективы является жизненный план, который представляет собой стратегию жизни. Совокупность жизненных тактик образует жизненный сценарий. Существуют, по крайней мере, два подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути с помощью его планирования и сценарного воплощения. Согласно первому подходу, представленному работами отечественных авторов При этом важную роль в формировании представлений ребенка о целях и структуре жизненного пути играют родители. В конечном счете, по выражению Рубинштейна, «человек сам определяет свое отношение к жизни, гармонично или дисгармонично связывая между собой трагедию, драму и комедию». Ученый полагает, что только определенные соотношения этих мировоззренческих чувств этически оправданы, приемлемы, закономерны как выражение отношения человека к типичным ситуациям жизни. Сторонники второго подхода Согласно их концепциям, жизненный план рассматривается как прогнозирование собственной жизни и ее реализация в представлениях и чувствованиях, а сценарий жизни — как постепенно развертывающийся жизненный план, ограничивающий и структурирующий жизненное пространство личности. В качестве факторов, влияющих на выбор жизненного сценария, называются порядок рождения ребенка в семье, влияние родителей, дедушек и бабушек их действий, оценок, эмоциональной поддержки, или депривации, и др.

комментарий:

комментарий
 

Настройка сбывающегося пророчества Посмотри, Что Ты Заставил Меня Сделать Посмотрите, Насколько сильно я Старался, Я всего Лишь Пытаюсь Помочь Вам становятся безнадзорными мучениками Попался сукин сын эскалация незначительных разногласий или ошибок в основных межличностных конфликтах Насилуют Берн утверждал, что логика игры полностью субъективна; одно эго-состояние Родитель, может взаимодействовать с чужим эго-состоянием Ребенка, а не как Взрослый к Взрослому. Джон Роуэн справедливо констатировал методологическую несовместимость этих течений психологической мысли.